{"id":17480,"date":"2025-01-20T13:44:24","date_gmt":"2025-01-20T12:44:24","guid":{"rendered":"https:\/\/web4.karlsruhe.de\/Gemeinderat\/Gruene\/?p=17480"},"modified":"2025-02-18T11:05:05","modified_gmt":"2025-02-18T10:05:05","slug":"zugang-von-kindern-mit-sprachfoerderbedarf-zu-kindertageseinrichtungen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/web4.karlsruhe.de\/Gemeinderat\/Gruene\/2025\/01\/zugang-von-kindern-mit-sprachfoerderbedarf-zu-kindertageseinrichtungen\/","title":{"rendered":"Zugang von Kindern mit Sprachf\u00f6rderbedarf zu Kindertageseinrichtungen"},"content":{"rendered":"\n
    \n
  1. Wie hoch ist der Fehlbedarf an Kitapl\u00e4tzen in Karlsruhe f\u00fcr
    a. (neu) zugewanderte Kinder mit Sprachf\u00f6rderbedarf bzw. aus Haushalten mit nicht-deutscher Familiensprache,
    b. f\u00fcr Kinder mit besonderen Bedarfen,
    c. bei Kindern unter drei Jahren und
    d. bei Kindern \u00fcber drei Jahren?
    <\/li>\n\n\n\n
  2. Welche Hindernisse f\u00fcr den Zugang zur fr\u00fchkindlichen Bildung sieht die Stadtverwaltung bei den genannten Gruppen? Welche Ma\u00dfnahmen werden ergriffen, um diese zu beseitigen?
    <\/li>\n\n\n\n
  3. Wie ist der aktuelle Sachstand bei der Erarbeitung transparenter, einheitlicher und sachgerechter Kriterien f\u00fcr Vergabe von Kitapl\u00e4tzen durch den Arbeitsausschuss Karlsruher Kita-Tr\u00e4ger (Vorlagen-Nr.: 2022\/2475)?
    <\/li>\n\n\n\n
  4. Wie stellt die Verwaltung sicher, dass ausreichend Pl\u00e4tze f\u00fcr Kinder mit besonderen Bedarfen vorgehalten werden? Welche M\u00f6glichkeiten hat die Stadtverwaltung, die Tr\u00e4ger zu verpflichten, dieses Platzangebot vorzuhalten?
    <\/li>\n\n\n\n
  5. Was ist der Sachstand des Pilotprojekts Kita-Lots*innen? Ist eine Ausweitung des Angebots aus Sicht der Verwaltung sinnvoll oder bereits in Planung?
    <\/li>\n\n\n\n
  6. Wie k\u00f6nnen Bedingungen geschaffen werden, damit die bew\u00e4hrte alltagsintegrierte Sprachf\u00f6rderung vor allem in den Kindertageseinrichtungen umgesetzt werden kann, in denen die Mehrzahl der Kinder als Familiensprache nicht Deutsch spricht?
    <\/li>\n\n\n\n
  7. Wie werden die bestehenden Weiterbildungsangebote zur Fachkraft f\u00fcr Sprachf\u00f6rderung in Karlsruhe (z.B. an der P\u00e4dagogischen Hochschule) von Erzieher*innen angenommen? Ist die Kapazit\u00e4t des Kursangebots ausreichend?
    <\/li>\n\n\n\n
  8. Wie werden Erzieher*innen von Seiten der Stadtverwaltung bei ihrer Zusatzausbildung unterst\u00fctzt bzw. welche Unterst\u00fctzungsangebote k\u00f6nnte die Zahl der Weiterbildungen erh\u00f6hen?
    <\/li>\n\n\n\n
  9. Sieht die Stadtverwaltung die M\u00f6glichkeit, Kita-Gruppen, in denen mehrheitlich Kinder mit Sprachf\u00f6rderbedarf vertreten sind, zu verkleinern bzw. mit mehr Personal auszustatten (sozialindexbasierte Ressourcenzuweisung analog zum Startchancenprogramm bei der Grundschule), um die Interaktion zwischen den Fachkr\u00e4ften und den Kindern deutlich zu verdichten?
    <\/li>\n\n\n\n
  10.  Welche M\u00f6glichkeiten haben Kita-Tr\u00e4ger, die Zusammensetzung ihrer Gruppen so zu gestalten, dass die Verkehrssprache Deutsch best\u00e4rkt und die Verteilung von Kindern mit Deutsch als Zweitsprache ausgewogener wird?<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Begr\u00fcndung\/Sachverhalt<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Einschulungsuntersuchungen des Gesundheitsamtes Karlsruhe 2021 – 2022 zeigen, dass 31 Prozent der Karlsruher Kinder im Alter von vier bis f\u00fcnf Jahren Sprachf\u00f6rderbedarf haben. 91 Prozent dieser Kinder haben Migrationshintergrund bzw. als Familiensprache nicht (nur) Deutsch.<\/p>\n\n\n\n

    In der fr\u00fchkindlichen Bildung wird das Fundament f\u00fcr eine erfolgreiche Bildungskarriere gelegt: Entscheidend f\u00fcr die Bildungsgerechtigkeit sind die ersten sechs Lebensjahre. In diesem Alter entstehen die gr\u00f6\u00dften Bildungsunterschiede. F\u00fcr den Bildungserfolg sind gute Sprachkompetenzen unerl\u00e4sslich. Unzureichende Deutschkenntnisse wirken sich langfristig negativ auf Bildungs- und Teilhabechancen aus. Deshalb muss die Vermittlung sicherer deutscher Sprachkenntnisse schon sehr fr\u00fch begonnen und abgesichert werden.<\/p>\n\n\n\n

    Regelm\u00e4\u00dfig belegen Studien, dass Kinder aus sozial benachteiligten Familien und mit einem erh\u00f6hten Sprachf\u00f6rderbedarf am meisten von einem fr\u00fchen Besuch von Kindertageseinrichtungen profitieren und sich dadurch herkunftsbezogene Unterschiede verringern k\u00f6nnen. Kinder mit einer anderen Familiensprache erhalten in der Kita h\u00e4ufig erstmals Gelegenheit, die deutsche Sprache von Grund auf zu lernen. Bis zur Einschulung sollte diese wertvolle Zeit umfassend genutzt werden, auch um eine sp\u00e4tere spezialisierte und exklusive F\u00f6rderung \u00fcberfl\u00fcssig zu machen.<\/p>\n\n\n\n

    Gerade diese Kinder sind aber wesentlich st\u00e4rker von fehlenden Betreuungspl\u00e4tzen betroffen. Kinder aus armutsgef\u00e4hrdeten Familien und Kinder, bei denen zu Hause \u00fcberwiegend kein Deutsch gesprochen wird, besuchen demnach seltener bzw. zu einem sp\u00e4teren Zeitpunkt eine Kindertagesst\u00e4tte als andere Kinder. Insbesondere der Anteil von Kindern mit Migrationsgeschichte in U3-Gruppen ist deutlich schw\u00e4cher als der von Kindern ohne Migrationshintergrund. In der Familienumfrage der Verwaltung von 2017 zeigte sich auch bei \u00dc3-Kindern aus ausl\u00e4ndischen Familien eine schlechtere Versorgungslage: 65,7 Prozent gegen\u00fcber 80,9 Prozent bei Befragten ohne Migrationshintergrund. <\/p>\n\n\n\n

    M\u00f6gliche Gr\u00fcnde k\u00f6nnten Informationsdefizite bzw. famili\u00e4re Einstellungen der Eltern sein. Ein wesentliches Unterst\u00fctzungsangebot ist hier das Projekt Muttersprachliche Kitalots*innen. Eine entscheidende Rolle spielen aber auch die Kriterien der Platzvergabe bei den Tr\u00e4gern.  <\/p>\n\n\n\n

    Unterzeichnet von:<\/p>\n\n\n\n

    Dr. Iris Sardarabady, Benjamin Bauer, Verena Anlauf, Jorinda Fahringer<\/p>\n\n\n\n

    Die Anfrage wurde am 18.02.2025 in Gemeinderat behandelt. Die dazugeh\u00f6rige Stellungnahme der Stadtverwaltung finden Sie hier<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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